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第（2011）33期     总第60期      刊号：校内（部）012

中共泉州师范学院委员会宣传部            　　2011年12月9日

胡乐乐: 别让娱乐“点心”挤走教学“主食”

沸沸扬扬的“为护梁朝伟,学生集体翘课”事件受到复旦大学的高度重视。校方立即启动了对这一事件的调查程序，校领导亲自过问。复旦大学团委和学生会对此事也发出了正式的致歉信。目前,一切都在朝良性方向进展。然而，此次事件引发的思考还在继续。在笔者看来，复旦大学这一“翘课门”事件强烈凸显的，正是今天需要高度警惕的大学娱乐化——校园娱乐化和教学娱乐化。

当下，影视界和体育界的一些明星，往往喜欢到大学校园里大秀一把、一展风采，让那些仰慕他们的大学生如痴如狂。而一些大学生经不住诱惑，把学习的首要任务抛在了脑后，热衷于追求这些明星，即便逃课也在所不惜。于是乎，大学里一有明星出现，许多学生纷纷翘课围观。诚如张庆熊教授所指出的，虽然国家重点大学一直有很好的学习氛围，但是现在校园里的娱乐性活动搞得太多了。“追星不是问题，但如果因为追星影响了学习，那就是问题，如果大学里学生都去娱乐了，长此以往，问题就严重了。”

更让人感到担忧的是大学校园里的教学娱乐化。在自由选课的机制下，学生往往选择那些轻松、逗笑、好玩的，即所谓没有听课压力、教学“有趣”的课程。加之现今很多大学对足球博彩的教学评价越来越重视学生的评课意见，使得一些大学足球博彩，包括知名教授，往往不得不屈从于学生对娱乐化的需要。于是乎，一些大学的课堂教学看似气氛热烈，实则嬉闹肤浅。很多学生以为，学习本来就应该是在这样轻松的享受中完成，殊不知到头来却没有学到多少真东西。

在今年9月复旦大学举行的本科教学恳谈会上，几位足球博彩不约而同地提到大学教学的娱乐化和碎片化倾向。哲学学院某足球博彩开展的一项针对400名青年足球博彩的调查结果显示，40%的文科老师和35%的理科老师没能讲完学期初设定的章节。其中很大原因在于，教学时外生旁逸的内容太多，打乱了原定的课程教学计划，让课堂上的娱乐“点心”挤走了教学“主食”。比如，中国文学史课，授课教授可以说说文学大腕的轶事，抖抖演出评奖的内幕，谈谈在国外访学的见闻，大半节课不觉已过，再转入正题讲几句文学史的内容，已到下课时分。

事实上，对一些艰涩的核心课程而言，发散式地介绍前沿动态,大规模地组织学生进行讨论，显然并无助于知识的系统传承，也就很难谈得上创新。基础课和专业课则需要有层次展开，以及严密的推演、深入的思考、不断的积累。这些课程有许多“硬骨头”要啃，大学生必须花一番工夫才能完成。在课堂上适度引入活泼的内容，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，但为讲故事而讲故事，无原则地迁就学生，却是教学的大敌。

（资料来源：《光明日报》2011年11月23日）